嚐嚐芋的嘗嘗人生

如果讓我選擇，我希望我國中會玩的是桌遊而不是電腦遊戲！

到了大四才接觸的桌遊的我，不禁有此感觸！想起國中時候，那時興起的網路遊戲林林總總，天堂、CS、石器時代，雖然曾經打過MTG(魔法風雲會)，但沒有主軸的抽包，也只是燒燒荷包。回想起來這些都是年少無知的青春回憶，但如果讓我從新選擇，我到希望那時候就有人可以教我玩桌遊。現在小朋友怎麼可以這麼好呀！！！

桌遊在歐洲就像我們的大富翁玩具一般常見，在書局還是各個小店舖中，都能夠輕易的看見它們！聽我在外旅行的朋友說，國外青年旅館的交誼聽，都備有許多桌遊，想要跟大家最快混在一起，簡單！那就下來一起玩遊戲吧！

說了這麼多！其實想講的是，最近幫我朋友的班上桌遊課！

事情的原委很簡單，朋友知道我很喜歡玩桌遊，也買了很多桌遊，在有一次的遊玩之中，問了我有沒有興趣帶小朋友一起玩遊戲！當下聽到也思考了許久，因為我只懂玩遊戲，偶爾開團帶帶大家！要一次對付這麼多小朋友！我對付的來嗎？經過幾番的討論，儘管可能會面臨失敗，但我還是決定接下這個從沒想過的桌遊挑戰！

由於不知道要怎麼開始教比較好，距離國中都已經是十幾年的事情，現在的小朋友在想些什麼...我真的不知道！

總之我就是帶著一整袋滿滿滿的遊戲，來到了學校先跟我朋友碰頭，他領我到了一間美術教室，裡面共有六張大桌，看起來真的挺適合玩桌遊的！

就在等待的時間，我就把桌遊拿出來準備一下，思考了一下孩子們應該都沒玩過，打算先從基本的說書人、閃靈快手開始教起！第一次上課的小朋友大約12名，大家接觸過的遊戲最多只到uno牌，這樣也好！希望手中的遊戲能夠給他們不一樣的感受．

我們先把小朋友分成兩桌，一桌女生、一桌男生，原本想要男女混合，但礙於國中女生如膠似漆的情感，不動就是不換，也只能算了！

由於朋友會閃靈快手，所以就把男生桌給他！我則到隔壁桌教說書人，說書人概念並不難，加上可愛的畫風吸引女生們的注意，教學起來也方便許多，其實大家教學到上手差不多５分鐘，大家也漸漸能夠說出一個所以然，雖然才剛接觸，大家已經熟悉遊戲到能獨立進行，此時隔壁桌的閃靈快手已經被習慣了，開始吵著要換遊戲，小朋友對遊戲新鮮感，消磨的比我想像還快很多！

總之第一次的接觸，不少小朋友也對這一塊是十分好奇的，最常見的問法跟大數人一樣，「怎麼會知道？」「哪邊有賣？」諸如此類的問題，第一次教學就看到這麼多學生喜歡，心理的小火焰也正在燃燒！！！不過礙於時間，我隔快一個月，才又去上了第二次的課 

第二次上課，一口氣面對全班２８個人，人數也從原本的兩桌變成六桌！儘管上一次有些小朋友玩過，大多數的人就跟之前狀態一樣，一片白紙！！！

我的初衷是先讓大家認識桌遊，接受桌遊進而喜歡桌遊，所以這次我也沒有多說些什麼，就先把遊戲發下去，利用之前玩過遊戲的小朋友去帶其他人來玩！

其他桌次就帶一些比較好上手的烏邦果和格格不入，但可能是因為桌次太多跟人數不一，起初並沒有這麼順利，讓我傷了很大的腦筋，兩個人加一些小老師！再加上同學會突然間問：「老師！可以換遊戲了嗎？」大家對於自己不上手，或者是調性不合的遊戲，儘管遊戲能夠玩一兩個小時，半小時他們就已經覺得玩夠了，思考的時間降低、直覺性的走法，也失去了一些桌遊本身帶給人的思考空間！

很明顯的是孩子已經對這遊戲興致缺缺，硬逼他們玩同一款也是沒有辦法，趕緊對應人數跟內容換一款來教學！教學永遠都是桌遊最重要的一個環節，教學如果順暢，五到十分鐘就已經能夠開始跑，在遊戲途中在簡單的輔助說明規則，他們的學習吸收力很快的就能自己玩起來！會能有時間拍下這些照片，也是多虧我朋友能夠HOLD住其他幾桌。

兩堂課下來，平均一組換了兩到三款遊戲，反應類遊戲上手速度最快，遊戲時間最短，雖然能夠在短時間讓人感受到遊戲本身，但孩子總是會覺得內容相同而感到無趣；接著是說書人在女生圈中十分熱門，一款玩下來，三四十分鐘沒有問題，但如果裡面有男生就另當別論，但是簡單機制的高接受度，也是讓孩子們享受到想像力的另類體驗；格格不入算是好上手的棋類遊戲，像是俄羅斯方塊的圖板，簡單的角對角規則，很快讓人就能投入其中，但由於規則跟機制太過於簡單，在玩樂其中雖然能夠提升幾何形狀的概念，但輸贏明顯的部份，有時候就要關心一下，沒拿到分數的孩子們！

現階段孩子勝負之心太過強烈，雖說是一場遊戲，還是想要拼個輸贏，贏家總是開心於其他玩家，但真正要關心的是，儘管投入的遊戲之中，卻弱勢的孩子，可能是規矩不熟或遊戲方式有誤，當有人在遊戲中，無法取得分數或成就感，很快的就對此款遊戲放棄，想要換其他款遊戲。每個人都有擅長的遊戲部分，在遊戲過程中，輸贏不見得是最主要的結果，但孩子看的過重，將考量到下次上課所攜帶的遊戲，試著朝團體合作或是陣營遊戲嘗試，讓孩子們能夠群體分工、相互幫忙抵制，至少團體遊戲贏家相對多數，並非獨贏的狀態下，夥伴的組合跟默契，或許能改變這樣的遊戲結構。